Aqui incluiremos vuestras reflexiones y analisis respecto del film "con ganas de triunfar".
Tarea de G. Dávila
Síntesis
Un profesor llega a un nuevo trabajo, una escuela de barrio, de la cual sus compañeros de trabajo no parecen tener muy altas expectativas respecto al logro de sus alumnos. Políticas educativas más bien dispersas, sin considerar, por ejemplo, el más idóneo para dar las asignaturas.
Frente a este panorama, El profesor Escalante, lejos de resignarse se plantea la meta de lograr que un grupo de alumnos voluntarios se prepare para un examen nacional de cálculo. Logra juntar un grupo de alumnos interesados en el tema, alumnos que trabajan, con familias con diferentes niveles de conciencia sobre la importancia del proceso educativo, adolescentes con diversos intereses. Les reúne y motiva a prepararse voluntariamente.
Luego de la preparación los alumnos dan su examen y les va muy bien. Frente a los resultados la comisión nacional duda acerca de ellos, porque tenían muchos errores. El profesor Escalante duda de aquella situación, y plantea su queja. Motiva a los alumnos a dar nuevamente su examen, lo cual hacen nuevamente con éxito.
Perfil del Profesor
Principalmente se refleja un profesor con un compromiso social que ve en la educación no una simple formalidad, sino que una eficaz herramienta para sacar de la marginalidad a las personas. Por otra parte, con expectativas altas acerca del rendimiento de los alumnos, lo cual les motiva a ellos y ayuda a reafirmar su autoestima, que en algunos casos estaba muy deteriorada.
Trataba también de dar ejemplos pertinentes y significativos para sus alumnos.
Problemática Educativa
SE ve enfrentado a una escuela con escaso profesional especializado. Por otra parte, frente a una dirección que no apoyaba los cambios. Bajas expectativas del sistema educativo frente a los resultados de sus estudiantes.
Estrategia de Escalante
Realiza una intervención estratégica. Se plantea un objetivo muy concreto: preparar a un grupo de alumnos para cálculo. Si ello se logra, significaría un primer paso para derribar el mito que los estudiantes no están motivados y/o posibilitados de aprender. Por otra parte, ayudaría a que los demás profesores, de otros departamentos se planteen altas expectativas también. Una intervención estratégica que podría llegar a generar una multiplicidad de eventos e intervenciones que posibilitaran un cambio de creencias en el sistema escuela.
Enseñanzas
Las iniciativas aisladas no sirven sino se comunican. Por tanto las innovaciones, deben tener cierto impacto en la comunidad educativa para poder generar cambios en la forma de pensar y hacer las cosas.
RUBEN MORAGA
No será lo que pasa en nuestros colegios municípales.......la reforma
La película nos muestra la forma de cómo un profesor es capaz de llevar a cabo el proceso de enseñanza aprendizaje en condiciones completamente desfavorables y lograr tener éxito.
Nos muestra la realidad de un colegió marginal con alumnos margínales, donde casi la totalidad de estos son deprivados sociales. Por su parte debe enfrentar la apatía e indolencia de sus colegas y del administrador escolar y la poca compresión del entorno familiar de los educandos.
Se autoimpone la tarea de sacar adelante a su clase. Para ello utiliza métodos pedagógicos no convencionales, de trato directo con el alumno, en el cual se gana el respeto de su clase y sobre todo su confianza para que los alumnos crean en él y que crean en si mismos, en sus capacidades. Las cuales se las va desarrollando etapa por etapa, hasta enfrentar un desafió mayor como una prueba de calificación de calculo. La cual es superada por sus alumnos pero sus resultados son cuestionados por las autoridades educacionales, siendo este un nuevo desafió que deben superar tanto él como sus alumnos
2. Perfil
El profesor Escalente posee una fuerte convicción y vocación de servicio publica, que se traduce en su labor pedagógica, entregada en la comunidad en al cual esta inserto el colegio. Poseía un trato franco y directo con los alumnos, su estilo simple y tozudo le permite no amilanarse frente a las adversidades para desarrollar su trabajo y lograr los objetivos que se planteo al tomar la clase, los cuales planifica, desarrolla y ejecuta para ir logrando pequeños éxitos con sus estudiantes y que estos se integren a sus juegos educativos.
3. Problemática educativa
Se enfrenta a un ambiente hostil, en el sentido de la falta de recurso para llevar a cabo la labor docente, la falta de compromiso y apatía o de inercia del profesorado, la falta de idoneidad de estos.
Por parte del alumnado una percepción negativa, una carencia de visión de futuro, sin perspectivas y con un bajo nivel de formación.
4. Método educativo
El profesor Escalente desarrolla una instrucción programada de su clase para ir desarrollando conocimientos y habilidades paso a paso en sus alumnos. Desarrolla un tipo de enseñanza aprendizaje de tipo lineal, tal como él lo prevé.
Lo importante es que logra un compromiso de equipo para cumplir los objetivos, siendo este participativo, estableciendo una comunicación de tipo horizontal con sus alumnos, generando un ambiente de empatia. También combina una visitas a terreno ( una fabrica) para que los alumnos conceptualicen lo aprendido con la realidad practica
5. Enseñanzas
Que se puede.
Teniendo claro el norte se puede lograr desarrollar objetivos trazados cuando se comienza un curso, se debe tener convicciones firmes para innovar en los métodos de enseñanza-aprendizaje
FILM EDUCATIVO
1. Síntesis.
Un profesor cansado de lo rutinario de su trabajo en una empresa de computadoras, decide ocupar una vacante de profesor de computación en una escuela, al llegar a la escuela se dio cuenta que no solo necesitaban a un profesor de computación sino también a un profesor de matemáticas. No pudo realizar la asignatura de computación por que el colegio no poseía computadores ni tampoco recursos para adquirirlos.
Comenzó con clases de matemáticas, al llegar a la sala se encontró con alumnos indisciplinados, temerosos, algunos, soberbios, otros, y la mayoría de ellos con muy baja autoestima debido al sector en que viven, a la clase social que pertenecen y a la poca confianza de la totalidad de los profesores con respecto a sus logros.
La estrategia derrotista de los alumnos y de los profesores no dejaba que el colegio se desatacara en ninguna actividad. El profesor Escalante se propuso vencer todas las dificultades sociales y demostrar a sus alumnos y a sus colegas que podían superar con éxito el Examen Nacional de Cálculo.
2. Perfil del Profesor:
Un hombre creativo, histriónico, testarudo, dinámico, luchador, se enfrento a muchos obstáculos, se adecuo a la realidad de sus alumnos utilizando la problemática social para enseñar y con una gran automotivación que ayudo a los alumnos a enfrentar sus temores.
3. Problemática educativa:
Se encuentra con alumnos desmotivado, con problemas sociales y baja autoestima. Además se ve enfrentado a un colegio con profesionales con escaso espíritu de superación, con una conducta estancada por la frustración de no tener los elementos adecuados para un aprendizaje significativo. El profesor Escalente produjo un gran cambio en los alumnos, en los profesores y en la sociedad que los rodeaba.
4. Estrategia del profesor:
Reconoce a sus alumnos como personas, creando un ambiente calido y de confianza, enseña más materia porque los cree capaces de adquirir más conocimiento. Les da la oportunidad de responder, confiando en ellos y motivándolos a seguir trabajando en su proceso de aprendizaje.
5. Enseñanzas:
Darnos el tiempo para establecer relaciones con nuestros alumnos,
Ser innovador,
Tomar como ejemplo situaciones reales para que el aprendizaje sea más significativo,
Motivar para que los alumnos conozcan la utilidad de lo que aprenden.
INTEGRANTES:
María Soledad Carreño C.
Ximena Veliz.
GRUPO: Mitzi Benavides Velasco
Carlos González Silva
Ximena Veloso Valenzuela
Pregunta 2 Perfil
Apasionado por enseñar.
Afectivo con sus alumnos.
No subestima las capacidades de aprendizaje de los alumnos.
Lucha por sus ideas.
Sarcástico en sus comentarios.
Pregunta 3 Problemática Educativa
Colegio para gente de escasos recursos.
Colegio en barrio de gente latina.
Muchos profesores sin la preparación académica para enfrentar las asignaturas.
Alumnos conflictivos (pandillas, vandalismo).
Ambiente familiar de bajo apoyo académico para los alumnos.
Cuerpo directivo del colegio subestiman a los alumnos.
Alumnos que no manejan el idioma del país (inglés).
Pregunta 4 Método Educativo
Respeta los ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Contextualiza los contenidos a la realidad de los alumnos.
Trabaja la madurez emocional para concentrarse en la tarea.
Les plantea metas de corto plazo (quiz diarios), mediano plazo (examen cálculo) y largo plazo (universidad). Es instrucción programada.
Los hace comprometerse (contrato ) con un estudio del cálculo a ellos y a la familia.
Los saca a terreno (empresa informática).
Mezcla teorías de aprendizaje cognitivas (paso a paso), con conductual (ir detrás de una meta) y humanista (trabaja las emociones).
Pregunta 5 Enseñanzas que nos deja
Cuando se cree en las capacidades de los alumnos se pueden conseguir metas más altas.
Se refuerza lo importante que es contextualizar los contenidos (materias).
Saludos
Ximena Veloso
Con Ganas de Triunfar
1) Se trata de un profesor de computación que llega a trabajar a una escuela en un barrio latino, al llegar se encuentra que no hay computadores y los recursos son mínimos. Dentro del curso unos hablan ingles y otros español, el ambiente es hostil, los profesores no se comunican unos con otros, no hay organización, no existe equipo de trabajo.
El profesor Escalante llama la atención de sus estudiantes usando métodos no convencionales para lograr comunicar, motivar y enseñar.
Todos los profesores y la dirección están sumidos en una inercia que no los conduce a nada, no hay motivación, falta autoestima.
El profesor logra motivar a sus alumnos, los hace firmar un contrato, que es simbólico pero indica un compromiso y la formación de un equipo de trabajo enseñanza aprendizaje.
La imagen del colegio y de sus alumnos es tan malo que a pesar de haber aprobado un examen de calculo para entrar a la universidad las autoridades piensan que hicieron trampa y deben darlo por segunda vez, este segundo examen también lo aprueban.
El prestigio la motivación, la autoestima de los alumnos y profesores de este colegio mejoro, y se vio reflejada en la aprobación del examen de cálculo en que cada año aprobaron más alumnos.
2) Perfil:
El profesor Escalante es una persona apasionada, motivada por lo que hace, tiene gran compromiso y vocación de servicio social, es creativo, de ideas claras ( visión), sabe donde quiere llegar, es un buen estratega por que elabora un plan para dirigir a sus alumnos hacia la meta, formando un equipo de trabajo “profesor-padres –alumnos”. Es un líder innato les demuestra las altas expectativas y sabe entregar a sus alumnos la confianza para que desarrollen su autoestima y habilidades cognitivas.
3) Problemática Educativa.
Se encuentra con todas las variables educativas en su contra pero como un buen estratega sabe transformar estas en ventajas.
Se encuentra con profesores sin la preparación académica suficiente para impartir sus ramos, ambiente hostil, falta de recursos, falta de idoneidad de los funcionarios, falta de motivación y autoestima de funcionarios y alumnos, falta de apoyo de la dirección, bajas expectativas de la dirección frente resultados de los alumnos.
Lo que considero más importante como factor en contra es que alumnos y profesores se sienten sin perspectiva, frustrados, sin visión de futuro.
4) Método Educativo
El profesor Escalante utiliza métodos pedagógicos no convencionales, pero como es un buen estratega y tiene un objetivo concreto, sabe que si logra dar el primer paso, mejorando la autoestima, la confianza, los demás serán más fáciles. Para lograr esto entrega a sus alumnos tareas a corto, mediano y largo plazo.
5) Enseñanzas.
Existen actividades como las que realiza un profesor que deben ser hechas o entregadas con vocación, motivación y pasión para que sean bien recibidas y creídas. La entrega del profesor debe quedar de manifiesto, debe ser captada, percibida por el alumno para de esta manera se trabaje formando un equipo de trabajo con una visión común u objetivo común.
Teniendo una clara visión se puede llegar muy lejos, solo nos queda plantear estrategias para llegar a hacer realidad la misión. No hay que tener miedo a innovar para enseñar.
Nota: Esta película me recuerda un poco a la película “El director” o “The Principal “.
CHRISTIAN PAVEZ
Jaime Escalante , decide dejar la empresa de computadoras y enseñar matematicas en un high school muy particular, la problematica socioeconomica y cultural marca el destino de los jovenes que alli estudian.............................................
FILM EDUCATIVO
¿Cómo RESOLVER UN PROBLEMA EDUCATIVO Y NO MORIR EN EL INTENTO?
LUEGO DE PRESENCIAR EL FILM “CON GANAS DE TRIUNFAR” Y EN GRUPO DE NO MÁS DE TRES PERSONAS:
1. ELABORE UNA BREVE SINTESIS DE MAXIMO UNA PAGINA (CARTA ESPACIO Y MEDIO).
2. ELABORE EL PERFIL (CARACTERÍSTICAS PERSONALES, PROFESIONALES) DEL PROFESOR JAIME ESCALANTE
3. DESCRIBA Y ANALICE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA A LA QUE SE VE ENFRENTADO EL PROFESOR ESCALANTE.
4. DESCRIBA Y ANALICE EL MÉTODO EDUCATIVO QUE EL PROFESOR ESCALANTE DESARROLLA PARA HACER FRENTE AL PROBLEMA EDUCATIVO PLANTEADO.
5. DE ACUERDO A SU EXPERIENCIA DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR ¿QUÉ ENSEÑANZAS MAS RELEVANTES LE DEJA ESTA PELÍCULA?
Envié su trabajo a JSALGADO@UNAP.CL
FILM EDUCATIVO “CON GANAS DE TRIUMFAR”
1. SINTESIS:
El escenario virtual del film (colegio secundario), presenta algunas fortalezas y deficiencias de recursos. En cuánto al número de estudiantes en salas de clases saturadas, la precariedad y promiscuidad en la que viven gran parte de los adolescentes refleja la debilidad de una nación que se autoproclama la más grande del planeta.
El avance de un pueblo se refleja en sus aspectos educativos y no en el poder económico centrado en unos pocos.
La fuerza y convicción del arte de educar logra resultados que van más allá de los esperados. La aplicación de un modelo de enseñanza-aprendizaje en que el profesor se definió por la concepción disciplinaria y problemática del conocimiento, enseñando a un grupo de alumnos a descubrir y vivir valores de los que antes ellos estaban despojados, por Ej. El profesor enseña a través de su ejemplo el respeto y compromiso por los demás, de esta manera trasmite valores que permiten el desarrollo en los jóvenes. (“Nadie da lo que no tiene”). Esa disposición de internalizar en ese grupo de jóvenes la concepción humanista y social de sentirse PERSONA significó no sólo el esfuerzo del educador sino también la convicción que su trabajo social-emancipador era posible. Por lo que nos permitimos decir con eufemismo creciente y aduciendo al título del film (“Con ganas de triunfar”) que no sólo es posible luchar y vivir hasta el final, sino que es posible también luchar y vencer las adversidades.
2. PERFIL PERSONAL Y PROFESIONAL
Profesor tolerante con gran grado de madurez para responder a problemas presentes en el aula, sin confrontación sino por el contrario integrándose como un ente más en el grupo, sin descuidar su rol de conductor.
Posee un gran respeto por sus alumnos, lo que motiva el respeto entre educandos, ejemplo de ello son las escenas en que al llegar atrasados los alumnos se autocensuraban, aprendiendo con ello a respetar la hora de llegada al colegio.
Su disciplina le permitía ejercer un autocontrol de sus expresiones y actitudes.
Su tolerancia le permite actuar con flexibilidad dependiendo de cada situación sin dar lugar al caos, y definitivamente su compromiso y entrega es fundamental para la motivación de sus alumnos y para la obtención de las metas logradas.
3. PROBLEMATICA EDUCATIVA
Deficiencia total del conocimiento matemático básico para el grado del curso y falencia en implementos tecnológicos (computadoras) para lo que fue contratado el profesor.
Sumado a estos antecedentes, se refleja la falta de motivación, compromiso y disciplina de los educandos.
Frente a este escenario, Escalante optó por conducir y orientar en todos los ámbitos (social, cultural y del conocimiento matemático) de manera empática, logrando su objetivo final.
4. DESCRIPCION Y ANALISIS DEL METODO EDUCATIVO USADO POR ESCALANTE.
El método educativo aplicado por Escalante se enmarca en el Social-emancipador, desarrollando y poniendo énfasis en la socialización del grupo de estudiantes a su cargo, los cuáles presentan un nivel de conocimientos bajo la media en matemáticas. El educador asume su rol como un desafío personal logrando entregar no sólo conocimientos, sino además rescatando el valor de la auto-estima mínima que toda persona debe poseer, consiguiendo como producto final de este método educativo, educandos con un valor fundamental, como fue el despertar en ellos el respeto entre sus congéneres, la honestidad en el desarrollo de sus labores educativas, el compromiso adquirido para con el profesor y con su propio proceso de aprendizaje, reflejándose todo esto en la evaluación obtenida en el examen final de cálculo.
5. ENSEÑANZAS RELEVANTES DE LA PELICULA
El conocimiento debe ser entregado de manera simple, progresiva y significativa de acuerdo a la realidad circundante, integrando conocimientos y cotidianeidad.
Rescatamos y al mismo tiempo valoramos el compromiso y dedicación de un profesional con vocación que no se amilana frente a las adversidades.
INTEGRANTES: JORGE BASTIAS
HANRRIETH ARELLANO
Síntesis del Film: “Con Ganas de Triunfar”
El Sr. Jaime Escalante, es un ingeniero en informática que posee una familia normal y trabaja en forma estable en una compañía de computadores. En un momento de su vida toma la decisión de renunciar a su antiguo trabajo y opta por uno que es más sacrificado y de menor remuneración, pero que es la pasión de su vida, decide ser profesor y hacer clases de computación en un colegio de jóvenes en su mayoría latinos, con problemas socioeconómicos, de motivación, intelectualmente discretos y con problemas de disciplina.
Llegando al colegio, se da cuenta que no hay computadores y por lo tanto la directora del colegio lo deriva a hacer clases de matemáticas.
Inicia sus clases con materias básicas poniendo énfasis en explicar con ejemplos cotidianos y situaciones conocidas por los alumnos. Cuando sus estudiantes ya confían en él y han alcanzado buen nivel académico, los lleva a visitar la empresa donde sus alumnos le pregunta por unas matemáticas nuevas, a lo que Escalante le responde que se trata de Cálculo y que son materias universitarias. Sin embargo uno de sus ex-compañeros de la empresa le cuenta que a su hija le enseñan cálculo en su escuela (particular). Con este antecedente, toma la decisión de enseñarles cálculo a sus alumnos y participar de un examen nacional. Para llevar a cavo este proyecto, necesita nivelar a los alumnos con clases de verano y debe comprometerlos haciendo que firmen un “contrato de asistencia a clases” a ellos y a sus familias ya que por lo general no terminan la escuela y son enviados a trabajar especialmente los veranos. Paralelamente, se topa con la incredulidad hacia este proyecto por parte de sus directores de escuela, los que argumentan que no es bueno hacerles falsa ilusiones a los alumnos a los que no les tiene confianza. De todas formas se consigue un gimnasio para usarlo como aula con todas s incomodidades que ello significa. Finalmente, rinden el examen nacional donde obtienen muy buenos resultados, incluso mejor que varios colegios particulares de alto nivel. Esto hace que los organizadores los acusan de haber hecho trampa. Motivado por los alumnos, Escalante viaja a pedir explicaciones acerca de la acusación que se les hace y se da cuenta de que se trata de una medida discriminatoria. Entonces exige que se repitan los exámenes donde nuevamente obtienen buenos resultados y se reconoce el mérito a los alumnos y al profesor. De aquí en adelante, el examen lo rinden todos los años y el número de estudiantes que aprueban se incrementa año a año.
Mitzi Benavides
Ximena Veloso
Carlos González
ESPACIO DE REFLEXION E INTERCAMBIO DE CONOCIMIENTOS, SENTIMIENTOS, CONSTRUCCIONES Y AFECTOS ACERCA DE NUESTRO QUEHACER DOCENTE EN LA EDUCACION SUPERIOR...BUSCANDO CAMINOS Y HACIENDO CAMINOS.......
Estoy acostumbrado a desarrollar determinadas conductas ante determinadas situaciones cotidianas, tal como lo ocurrido el martes 23 en el curso de métodos pedagógicos y....., pero, no darme cuenta de las estrategias o instrumentos que estoy utilizando para el cumplimiento de "mis logros". Por eso, que un veedor nos mostrara como ocurrió el proceso que llevó a expresar en un papel nuestro consenso sobre un modelo de educación superior, me permitió evaluar el accionar mio y el de los colegas, situación que normalmente no practico en el aula, cuando el proceso de enseñanza - aprendizaje ocurre. Me permitió darme cuenta que no sólo el resultado final es importante, sino que también el proceso como se lleva a cabo y el rol que cumplen cada una de las personas involucradas, lo que bien llevado permite un mejor resultado.
Quizas los conceptos de enseñanza, aprendizaje y docencia superior sean sabidos por los que estabamos allí, pero el practicarlos y discutir sobre ellos nos permitió analizar mejor los alcances de los conceptos y llegar a un consenso sobre el modelo.
La figura del veedor me permitió abrir un poco más los ojos sobre el proceso de docencia y me estimula a "descubrir" y aplicar nuevas metodologías involucradas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cristian Carrasco24 agosto de 2005
Dentro del ámbito de la discusión, atendí en el hecho del rechazo de algunas personas a una discusión fuerte. Algunos de ellos se retiraron al momento en que esto ocurrió. Además, ocurre que en la discusión se tocan temas no relacionados perdiendo tiempo en temas que para el caso particular no corresponden. Finalmente, algunas de las personas no tienen problemas en aceptar otras opiniones, mientras que algunos son enérgicos en imponer sus posturas y las defienden hasta el final aunque mas de la mitad del grupo no este de acuerdo con el. Me di cuenta que es importante un líder dentro del grupo para mantener la discusión dentro del tema de importancia y no desgastarse en debates que no son importantes y se alejan del tema central.
En cuanto al tema del modelo a desarrollar, me parece hasta lo que entiendo hasta aquí, que mucho depende del sentido común en cuanto a la forma en que se realiza la docencia. Si embargo, aun se me dificulta entender (lo acepto) el hecho de que el sistema tradicional ya no se debe aplicar. En cuanto a los otros métodos, me parece que se debe usar un criterio antes de ocuparlos según las condiciones de los alumnos y no usarlos como una receta.
Carlos González S. 25 de agosto de 2005
*En el grupo hay personas que naturalmente lideran.
*Hay personas que se diluyen mucho discutiendo ideas que no son las
centrales sin concretar la tarea propuesta.
*Es importante un muy buen control del tiempo por el profesor para lograr
el objetivo del trabajo.
*La diversa especialización y experiencias de los individuos del grupo
hace que haya diferentes visiones y puntos de vista.
*Trabajo grupal permite que todos los integrantes del grupo aporten con
ideas y participen.
*Hay personas que intentan por sobre todo imponer sus puntos de vista al
grupo.
*Las instrucciones deben estar muy claras en cuanto al objetivo del trabajo
y tiempo.
Saludos
Ximena Veloso26 de agosto de 2005
Bueno, mi actitud durante el desarrollo de la actividad fue más bien receptiva puesto que no tengo experiencia en docencia. Recién durante el segundo semestre del presente me integraré a realizar un ramo de Introducción a la Farmacia, y es por esta razón que me interesa el curso pues considero que para realizar docencia necesariamente tiene que existir un conocimiento de los métodos pedagógicos.
De este trabajo grupal puedo deducir que no es fácil trabajar cuando los integrantes de un grupo no se conocen, a pesar de eso se logra una gran variedad de ideas, muchas de ellas en base a la experiencia laboral de mis compañeros, (algunas de ellas nada que ver con el tema), y en el caso de otras tales como recuerdos de cuando éramos estudiantes y las críticas correspondientes al sistema de educación en el cuál nos desarrollamos.
Además pude observar que si bien el trabajo comenzó con entusiasmo, la tarea era bastante ardua- me refiero a la difícil misión de elaborar un proyecto educativo -por lo que después de un rato las conversaciones de algunos cambiaron de rumbo y afloró en "las demás" el compromiso de terminar la misión, estructurando y plasmando en el papel las ideas de nuestros etéreos colaboradores.
Pienso que si esto ocurre a un grupo de avezados profesionales, ¿Qué más podemos pedirles a los pobres alumnos?
Al margen de la ironía, creo que el trabajo en grupo permite conocer las habilidades de cada uno de los integrantes, aunque percibo que es necesario o al menos se hace más productivo cuando existe un lazo, un nexo entre los participantes. Es necesaria la presencia de un líder que ayude a la organización de las tareas e imparta disciplina y creo que es muy importante el compromiso de cada uno para lograr el objetivo final.
En lo particular, me es difícil trabajar en grupo. Creo que eso se debe a rasgos de mi personalidad y a lo solitaria que es la labor de un Q.F. cuando labora en farmacia privada, pero estoy muy consciente de que para obtener grandes logros no se puede trabajar en forma aislada y se hace necesario el compartir ideas, renovarse e enriquecerse con las mutuas experiencias especialmente en el ámbito de la educación.
Hanrrieth Arellano.26 de agosto 2005
Intentando reflexionar en torno a la docencia en la Educación Superior.....
Luego de tomarme unos días para responder a la interrogante planteada Docencia en la Educación Superior y como este gran tema, lo tratamos de abordar en un grupo formado accidentalmente. El cual estuvo cruzado por distintas visiones que reflejaron de cierto modo el tipo de sociedad que visualizamos cada uno de nosotros, o más bien que entendemos por sociedad y el rol social que debería tener este actor.
Primer punto fue revisar si habíamos buscado algo en Internet, cuando pensé que debíamos debatir ideas en torno a que Universidad que queremos construir, que productos estábamos formando, según el lenguaje de algunos (seres humanos, pensé ingenuamente...).
Luego derivamos rápidamente en tratar de responder a las interrogantes planteadas por el Docente del Curso, conversación en la cual participamos todos los integrantes del grupo, explícitamente la defino como una conversación ya que no logramos desarrollar una reflexión mayor como lo ameritaba el tema. Siendo los ejes principales de esta conversación Enseñanza, Educación y Aprendizaje, logrando llegar a un consenso en torno a estos conceptos.
Posteriormente se nos incorpora un nuevo integrante el cuál cuestiona en parte lo que se había elaborado. Comienzan los primeros indicios de un debate, que solo quedaron en eso.
El trabajo grupal debía culminar en un modelo educativo..., el cual obviamente no lo desarrollamos.
El desarrollo de esta dinámica fue muy interesante ya que nos o me permitió analizar nuestro comportamiento tanto en el aula como el entorno docente.....
Que es ser docente? Por que nos quejamos tanto del alumno? Nuestro servicio es el más eficiente?.
Mi idea al participar en este curso fue la adquirir ciertas herramientas metodológicas par mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el cual soy participe, ya que por mi formación profesional carezco de estas.
Un punto que considero valioso en la conversación de nuestro grupo fue cuando tratamos de conceptuar Enseñanza y surgió si era necesario o no incluir la palabra entorno., la cual derivo en hablar de barrio, lo cual personalmente lo asocio a identidad..
Tiene identidad nuestra Universidad. Cuales son los ejes centrales que guían el modelo educativo?.
La docencia en la educación superior tiene que tener una sintonía con la sociedad, es decir debe existir una pertinencia entre ambas, para que nuestros egresados tengan las competencias requeridas por la sociedad a la cual debe integrarse en el plano profesional, pero además la universidad tiene el deber de cumplir su misión socializadora, ya que ellos deben estar comprometidos con el desarrollo social del país.
Entonces nuestro rol como docentes de la educación superior va mucho más alla de impartir una buena clase, sino que involucra plantearnos y cuestionarnos de vez en cuando “el modelo educativo” que estoy desarrollando, lo cual pasa por definir desde la base que queremos lograr como carrera, como departamento. ¿Cual es la filosofía que guía nuestro accionar?.
Pienso que estamos en un punto optimo para llevar a cabo dicha reflexión.
Hoy si miramos hacia atrás, nos damos cuenta del gran desarrollo que ha tenido la Universidad, pero este desarrollo estructural necesariamente debe ir acompañado de un desarrollo docente pensando en los nuevos desafíos que impone la globalización de las sociedades, para lo cual debemos tener clara nuestra identidad de Universidad
RUBEN MORAGA.
Reflexión del proceso de aprendizaje del día 23 de agosto del 2005
Ese día llegue a un grupo que ya estaba formado, yo con muchos deseos de integrarme y ellos con pocos ganas de aceptarme. Note una lucha de poder muy sutil, algunos querían imponer sus ideas, otros querían solamente ser escuchados, otros perdidos en el espacio con ganas que alguien dijera una idea “inteligente” para seguirla y otros para rebatirla. El líder escribía y escribía…. pero solo las ideas que el tenía.
Se formaron subgrupos donde se compartían buenas ideas sobre el proceso de aprendizaje que no quedaron plasmadas en el modelo entregado. Quedaron “en el tintero” muchas y buenas reflexiones que otros integrantes hicieron, se formo un buen grupo, pero un mal equipo.
Percibí una sensación de frustración de unos de los “lideres” al no ser elegido para explicar el modelo y este quiso hacerse escuchar una vez que la persona elegida intento explicar el proceso vivido esa mañana.
En este proceso comprendí la diferencia entre formar un grupo y un equipo. Ahora mi desafío será invitar a mis alumnos a formar equipos para que el aprendizaje sea aun más significativo.
MARIA SOLEDAD CARREÑO
Más Vale Tarde que Nunca.
El trabajo en grupo tiene una dinámica que es difícil de comprender sino es de adentro. Resulta difícil compatibilizar todas las opiniones, quedando expresada, la mayor parte de las veces. La opinión de aquellos que se imponen con mayor vehemencia (no necesariamente la verdadera). Obviando, lo anterior y reconociendo la falta de experticia es este tipo de trabajos, me resulta claro que siempre algún integrante del grupo debe asumir el liderazgo, especialmente a la hora de extraer los conclusiones principales. De aquí me surge una segunda conclusión, que los potenciales líderes de grupo deben surgir espontáneamente, como consecuencia de la vivencia de cada grupo.
Por otro lado, al menos en el grupo que trabajé, el desarrollo de un trabajo grupal tiene toda una cronología, partiendo por el debate de las ideas, el asentamiento de la información y la generación de conocimiento, todo lo cual permite llegar a una conclusión general que es el reflejo del trabajo en grupo.
Finalmente, me quedo claro que el Facilitador o Docente, debe intervenir lo menos posible en el desarrollo del trabajo grupal, especialmente una vez que estos han sido formados. Quedando claro que uno como Facilitador debe mantener los tiempos de la agenda, pero no siendo tan rígido ya que eso dependerá del curso (camino) que tome la actividad que se este realizando.
EDGARDO SANTANDER
REFLEXIÓN ACERCA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
Me integre a un grupo, donde no me sentí cómoda algunos tuvimos que presentamos, ya que no nos conocíamos.
Nuestro trabajo comenzó cuando un colega leyó lo que había hecho el día anterior, esto nos dio la pauta para construir el modelo, dando opiniones referentes a los temas en cuestión (Enseñanza-Aprendizaje y docencia universitaria). El colega paso a sere el líder del grupo, puesto que el era el que más habla, guiaba la conversación e iba tomando nota.
En algún momento hubo confrontación y en otros no prestaban atención a la persona que se dirigía al grupo, es por eso, que sin querer se formaron dos grupos dentro de este, en donde uno de ellos intercambiaban sus experiencias como docente.
Como no se llegaba a un acuerdo el líder junto a otro integrante decidieron dar término al esquema uniendo todas las ideas.
En lo personal, debemos romper los esquemas, es decir innovar en los métodos pedagógicos adquiridos en nuestra formación, por lo tanto el docente debe tener el dominio de estrategias pedagógicas que faciliten su accionar en forma didáctica para que el alumno sea un integrante participativo y critico en la construcción de su propio conocimiento, y así lograr un aprendizaje integral.
XIMENA VÉLIZ
Reflexión sobre el trabajo grupal.
Durante la realización del trabajo propuesto por el profesor pude darme cuenta de la siguiente situación que me hace reflexionar mucho en la naturaleza y comportamiento del ser humano. El hombre cuando está en un grupo no organizado y además donde no se conocen sus integrantes, instintivamente empieza a medirse y a tratar de conocer al otro, surgen naturalmente los líderes y los seguidores. Distinto es en un grupo organizado u organización donde existen guías o líderes ya sea por experiencia por conocimiento o por designación. En este caso ellos son los que conducen al grupo para alcanzar la misión por la cual trabajan.
En nuestro grupo formado al azar para realizar una tarea encomendada por el profesor sin conocernos, en un comienzo todos dimos ideas( lluvia de ideas ) en forma desordenada, luego se fueron distinguiendo participantes más activos o que dentro del grupo lideraron un poco más, como no existía un liderazgo absoluto surgieron conversaciones de todo tipo ajenas a la tarea encomendada. Para finalizar algunos integrantes del grupo se dedicaron a afinar la idea central del trabajo mientras los otros que eran seguidores concretaron la idea y la plasmaron en un papel que fue pegado en un muro.
Pienso que cada integrante de nuestro grupo cumplió un rol determinado, unos aportaron ideas, otros se fijaron en la redacción, otro tiro una talla, otro trajo el café, otro hizo el esquema etc.
Esta situación me hace pensar que es fundamental que un profesor sea un guía, un líder y mediador dando toques mágicos a sus alumnos para conducirlos y lograr que hagan realidad su visión o que transformen ésta en su misión para lo cual ellos debe crear las estrategias adecuadas para llegar a su objetivos y lograr así un aprendizaje significativo.
Christian Pavez Z.
Químico Farmacéutico
Departamento de Química.